华文水平在新加坡始终是许多关注华文华语的国人所热衷的课题，国人对本地华文水平日渐低落的慨叹，或是为提升华文水平而提出的一些建议，不时见诸报端。
最近，华文报前记者李敏雯的来函，掀起了另一波关于本地华文水平的讨论。
李敏雯在文里写道，自己热爱华文，也特别希望她的三个孩子能跟她一样喜欢华文，从学习中找到乐趣，成为”名副其实的双语双文化人才”，随即点出问题：
本地华文课程枯燥乏味，无法带动孩子积极学习华文。
按照这个思路，既然华文课程无法激起孩子们学习华文的兴趣，那下一代国人的华文水平可说处境堪虞，更遑论打造双语双文化精英了。
李女士文中直指新加坡华文课程的不足，红蚂蚁不是这方面的专家，不便评断，却立刻联想到：我们还要凡事靠政府吗？
望子成龙，望女成凤，是每位家长的天性，自然不过。但既为人中龙凤，就表示这人在某方面有过人之处，撇开天赋不说，他所接受的栽培多半就异于常人。
这种栽培是不是应该由负责主流教育的教育部来提供？孟母三迁，不见得孟母在搬家的时候，要求任何官方援助吧？
念中二那年，华文老师有一天给所有同学各派发一本约100页的补充教材，并向我们解释，这本补充教材是全校华文老师抽出宝贵的课外时间，特地为我们编撰的。
老师们下足功夫，费尽心思编写这套补充教材，原因是：“你们的课本，没~有~肉~的！”
老师说这句话的时候，一脸扭曲痛苦的表情令人动容，时隔30年，仍历历在目。
平心而论，教育部课程发展署同仁编写课本的时候，想必也是不遗余力，但我校的老师们不辞劳苦编写补充教材，用意自是希望学生们在主流课程内容的基础上多学一些，从广袤的华文世界里汲取更多养分。
这也凸显了栽培精英所需的额外努力，有别于政府服务普罗大众的方向。
有意愿、也有条件将孩子培育成材的家长，大可不必等待教育制度或课程改革，可以自己寻求资源，亲自带领孩子领略华文的美妙，充分发挥孩子的潜能。
