如果你的孩子在学校弄丢了水瓶，你会怎么办？
叫孩子隔天回学校找找？请老师帮忙？打电话给校长？还是......找教育部长？
这不是夸张，教育部长陈振声在出掌教育部两年多的时间里，确实收到这样的邮件。
新学年开始前，陈振声接受了《海峡时报》访问，谈及好些教育相关的课题，间接给家长、学校和老师们都上了一堂课。
第一课：有高等学位不一定比老师更能胜任
弄丢水瓶其实还是小儿科，陈振声还接见过一群家长，他们的要求是：
重新计算孩子的小学离校考试成绩。
陈振声认为，许多现代新加坡家长接受过高等教育，自然也更介入孩子的生活。
但他还是希望家长能在过度管理和放任不理之间找到平衡点，跟老师合作，给予学生成长和独立的空间。
“拥有硕士和博士学位，不代表你更会教书......教书是艺术也是科学，跟一个人的学历无关。”
至于那群要求调整孩子会考成绩的家长，陈振声这样反问他们：
“你们的孩子知不知道你们为了他们的成绩，来见教育部长？如果我是其中一位孩子，知道父母为我做出这种事，你认为我会带着什么样的价值观成长？
红蚂蚁虽然不在访问现场，字里行间也感受得到陈振声的无奈。
但他也认为，家长不应该因为担心为孩子付出不够，而感到愧疚。
“新加坡家长一般上都很认真看待孩子的教育，但一旦心生愧疚，就会过度弥补。我认为我们正在寻求平衡点，因为家长可以为学校和孩子的教育做出许多贡献。”
第二课：“目标是超越自己，不是超越他人”
新加坡虽然在经济合作与发展组织的2022年国际学生评估项目（Programme for International Student Assessment，简称PISA）表现优异，在全球81个参与评估的教育体系中排名第一，但陈振声还是认为新加坡不该自满：
“我们有充分的理由为我们的教育体系感到骄傲，但我认为这才是我们最应该小心谨慎的时刻......我们总有种倾向，想专注于某项长处，但如果不留意事态发展，可能很快就被淘汰。”
“从目前各项指标来看，我们表现不俗，但那不是我们对成功的定义。我们必须持续关注正在影响我们，以及未来会对我们造成影响的因素。”
他也在教育部12月28日的校长委任仪式上阐述这一点，提醒主流教育体系学校必须与时俱进，而不是因为自满而停滞不前，甚至遭到淘汰。
第三课：提升贫寒子弟表现，未必在于提升学术水平
参与2022年PISA的新加坡学生引人注目的另一点是：
经济阶层最低25％的学生在三项测试的平均得分，比其他国家和地区的低收入家庭学生更高，也高于经合组织平均。
即便如此，陈振声还是认为必须关注来自社会经济地位较低家庭的学生，帮他们拉近与来自较高社会经济地位家庭学生的距离，但其中的关键不在于帮助他们掌握课程内容，而是注重他们在社交和情绪方面的发展，因为他们家境困苦，在这方面需要更多帮助。
陈振声在解释弱势学生为什么需要稳定、结构完整的环境，才能在学业上有所表现时，引述了他一名当过老师的朋友告诉他的故事：
有一名学生向老师解释作业为什么迟交的时候，说他的家很杂乱，没地方做功课。
老师于是责骂学生，为什么不能闭上房门，在房间里做功课？
学生看着老师回答：“老师，我住在一房式组屋。”
陈振声说，老师当下感到非常内疚，因为他将自己的世界观套在一名自己不太了解的弱势学生身上。
他也表示，虽然当局可以尝试在这群学生上小学之前，给予相关辅导，但这仍需家长的配合，这群学生多数又来自非传统家庭，为这项工作增添难度。
虽然有人建议实行强制性学前教育，但99.9%的新加坡孩童已经报名就读幼稚园，关键其实在于提高学生的出勤率：
“我们还需要多加努力（才能帮助这群学生），但不是在教学方面，而是在社交和情绪管理等方面的发展下功夫。”
