近几年来，工作与生活平衡（Work-Life Balance）逐渐获得现代打工族的重视。
近期更有一项调查指出，多达52%的本地员工表示，若工作使他们无法享受人生，他们将会辞职。
种种迹象显示，加薪不再是留住人才的万灵丹，培育芸芸学子的教师亦不例外。
我国教育部周二（16日）宣布，为本地超过3万7000名教师、教育协作人员和教育部幼儿园教师加薪。从10月1日起，他们的月薪将上调5%至10%。
当局还特别增设教育官5A级，让表现杰出，但不担任要职的教职人员，有机会获取更高薪金。
为教师提供奖励金的“敬业乐业计划”（CONNECT Plan）也将从明年起整体增加20%，使教师可领取更高奖励金。
百物价涨的大环境下，教师待遇提升，相信让不少人称羡。
然而，尽管不少本地教师对加薪表示欢迎，但他们更在意的却是：
加薪，不意味着工作负担和压力的减轻。
据《联合早报》报道，一些受访的教师就表示，加薪固然值得开心，但这只是让教师留下的其中一个诱因。真正能留住教师的主要因素，是良好的工作环境、适当的工作量，以及教师自身对教育事业的热忱。
政府国会教育委员会主席郑德源郑德源也指出，薪资调整多少有助于确保教师薪资保持市场竞争力，但职业发展、学习与发展机会、良好的工作环境，包括好的上司与同事，以及能体恤教师的家长，更是重中之重。
他也认为，在照顾教师心理健康方面，当局应做得更多。
“包括特需教育工作者和学前教育工作者，他们应该都有机会放进修假或长假去实习与‘充电’。”
四大教师工会也呼应疫后新趋势，呼吁教育部探讨如何更好地支持教师达到工作和生活之间的平衡。
《今日报》引述的几位教师说法，亦如出一辙。
一名中学教师Tammy直言，加薪根本于事无补。
“对那些深受过劳之苦、需要更多时间陪伴家人或已决定离职的教师来说，再多的钱也无法阻止他们离开。
报道指出，疫情期间衍生的居家学习模式进一步加重教师的负担。
具15年执教中学经验的Sandra说，为关注学生在新模式下的身心健康，教师们必须投入更多时间学习网络健康方面的知识。
另一名小学老师Coral则认为，随着教育模式转向以学生为中心，教师得倾注更多时间心力，促进及监督学生的需求和学习进展，因此她建议当局缩减现小三至小六现行的40人班级规模。
“教师需要充足的时间规划有效的课程，（希望当局）把教师的节数减少，减少他们的工作负担。”
拥有40年经验的小学老师Gina则强调，教育部的评级制度给教师们增添了不少压力。
在必须和其他同侪交互比较排名的情况下，一些教师不得不担负更多领导角色，积极“表现自我”，导致无法专注在教学工作。
“我们担心因犯错而被惩罚……评级制度对教师的情绪上和心理上的健全并无助益。”
“讽刺的是，我们一直告诉我们的学生‘成绩不代表一切’，但对教师却是说一套做一套。”
教师每周平均工时高于全国平均
根据教育部早前公布的数据，本地教师在疫情后的平均工作时间，较疫情前增加了两小时，达到每周53小时。
与此同时，人力部今年3月公开的数据则显示，本地员工如今的每周平均工时为45小时。
单从平均来看，教师的每周工时无疑更长，培育国家未来栋梁的工作吃力不讨好。
当然，也有人认为，在私人企业中汲汲营营的打工族，也为饭碗蜡烛两头烧，工作压力大并非为人师表的专利。
这或许充分说明，各行各业的员工皆开始重视工资以外的福祉，追求工作与生活平衡已逐渐成为劳工权益中不可或缺的一环，给钱是老大、“有钱能使鬼推磨”不再是唯一教条。
无论是新加坡最大的雇主——政府，或私人界，都有必要与时俱进，正视人们有所转变的职场观念。
